So lernen wir unsere Lektionen – nicht fürs Leben, sondern für den Hörsaal

Non vitae sed scholae discimus („So lernen wir unsere Lektionen, nicht für das Leben, sondern für den Hörsaal“). Vor 2000 Jahren schrieb Seneca dies an einen seiner Schüler. Mein Sohn ist derselben Meinung: Ein Großteil seines Lehrplans ist für das echte Leben irrelevant. Leider muss ich ihm zustimmen (und viele Experten sehen das genauso). Innerhalb weniger Jahre weichen der anfängliche Stolz und die Freude über den Schulbeginn Langeweile und Desinteresse. Schon wenige Wochen nach Beginn des Herbstsemesters warten die Kinder nur noch auf die Weihnachtsferien. Lernen sollte Spaß machen, und ich frage mich, was da schiefläuft. Wie schafft es die Schule, die natürliche Neugier und Motivation so schnell zu ersticken? Am Anfang habe ich mit meinem Sohn darüber diskutiert, dass es nicht so sehr darauf ankommt, WAS man lernt, sondern dass man lernt, wie man lernt – was bei fast jedem Thema möglich sein sollte. Doch auch wenn dies vielleicht stimmt, ist diese Vorstellung gleichzeitig ein Eingeständnis des Versagens derjenigen, die die Lehrpläne an unseren Schulen erstellen und umsetzen. Warum scheint es so schwierig zu sein, Themen auszuwählen, die interessant und relevant sind? Vor 100 Jahren hätten Lesen, Schreiben und grundlegende Rechenkenntnisse vielleicht noch ausgereicht. Das Wissen nimmt heutzutage explosionsartig zu, doch die einzige Antwort der Lehrplanverfasser besteht darin, noch mehr in die Lehrpläne zu stopfen, ohne veraltetes Faktenwissen aus dem Unterricht zu streichen. Das lässt wenig Spielraum für die Vermittlung methodischer Kompetenzen, die in der heutigen Gesellschaft dringend benötigt werden. Ich verstehe, dass Schulen nur über begrenzte finanzielle und personelle Möglichkeiten verfügen. Dennoch gibt es Lehrer, denen es – trotz aller materiellen Einschränkungen (in einem der reichsten Länder der Welt!) – gelingt, eine moderne und unterhaltsame „Kundenerfahrung“ (sic!) zu vermitteln. Als Antwort auf die zukünftigen Bedürfnisse unserer Gesellschaft versuchen manche, die MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) zu fördern. Doch gerade in diesen Fächern schreitet der Wissens- und Informationszuwachs so rasant voran, dass Lehrpläne (die per Definition eher träge sind) und auch die meisten Lehrkräfte nicht in der Lage sind, Schritt zu halten. Auch wenn das Wissen relevant sein mag, sind die wichtigeren Lektionen, die vermittelt werden sollten, nicht faktisches Wissen, sondern methodisches Wissen. Und methodisches Wissen lässt sich anhand äußerst interessanter und relevanter Themen vermitteln:

– Wie wissen wir, was wir wissen? – Der Unterschied zwischen Fakten, Argumenten und Meinungen – Das Verhältnis zwischen Realität, „Wahrheit“ und Wissenschaft – Der Unterschied zwischen Hypothesen und Theorien und warum manche Theorien der Realität so nahe kommen, wie es nur möglich ist

• Die Bedeutung von „wahr“ und „falsch“ in der Wissenschaft und der vorläufige Charakter allen Wissens
• Warum Wissenschaft kein Haufen von Faktenwissen ist, sondern eine dynamische Methode, sich der Realität anzunähern

Die Wissenschaft ist die erfolgreichste Methode, die Menschen erfunden haben, um die Realität zu verstehen, auch wenn einige postmoderne Relativisten dem vielleicht widersprechen würden. Meiner Meinung nach ist die Wissenschaft nicht nur ein Weg unter vielen, die Realität zu verstehen, sondern der einzige Weg und überwindet daher im Idealfall kulturelle, politische und religiöse Grenzen. Die heutigen Lehrpläne bereiten auf das vor, was gestern wichtig war. Heute müssen Kinder Methoden lernen. Und Methoden lassen sich anhand von Fächern vermitteln, die für jeden einzelnen Schüler ansprechend und interessant sind. Nicht die Menge des Lernstoffs zählt, sondern die Tiefe des Verständnisses. Und darüber hinaus sind soziale Kompetenz, Kreativität, Toleranz, Engagement und Verantwortung weitere wichtige Dinge, die Schulen vermitteln müssen. Leider können unsere Kinder diese Tugenden weder am Beispiel unserer derzeitigen politischen Führer lernen, noch können sie sie aus dem Berufsleben ihrer Eltern lernen, das oft genau das Gegenteil vermittelt. Diese Tugenden sind jedoch notwendig, um sicherzustellen, dass unser Planet auf absehbare Zeit bewohnbar bleibt. Es gibt zahlreiche gute Informationen darüber, was und wie wir unsere Kinder unterrichten sollten. Zwei Links für den Einstieg (auf Deutsch): https://www.cicero.de/kultur/wir-brauchen-eine-bildungsrevolution/51963  und http://www.spiegel.de/lebenundlernen/schule/eltern-und-lehrer-fordern-bessere-wertevermittlung-a-1237565.html  .